教育回归本质技术赋能学校 促教培机构和教育技术健康发展

前不久，四部委联合发文，部署开展校外培训机构专项治理行动。最近，教育部相关负责人在国新办举行的新闻发布会上进一步明确，校外培训机构治理是今年教育部的重点工作。近年来，校外培训火的不行，机构赚的盆满钵满，家长疲于奔命，孩子苦不堪言。虚火过旺、乱象纷呈的校外培训市场，确实到了该下猛药、出重拳治理的时候了。

教培行业的野蛮生长，既有教培机构为了盈利，更多从商业的角度着眼有关，实际上也是“应试教育”的衍生品。加之前些年“中小学减负”措施频出，结果校内为学生们减下来时间上的“负”，却在“分数为王”的背景下给家长们增加了心理上的“负”。教培机构借势鼓吹“高分”、贩卖“焦虑”，自然让它们受到追捧，各种“超纲教学”“提前学习”“强化应试”等不良行为存在。这样的教育，其实早已脱离了其本质的社会功能，学习也变成了一场围绕“考试”展开的竞技比赛。

分数虽然能够一定程度上反映个人学习能力的好坏，以及教育水平的高低，但无论学校教育还是家庭教育，都不能唯考试、唯分数。教育应当回归本质，校外培训机构的整治必须标本兼治，校内教育也必须进行重塑，要真正使中小学的课程能够发挥立德树人的作用。然而，从应试教育向素质教育的转型不可能一蹴而就，校外培训整治带来的“时间空档、分数焦虑”给学校带来了新的挑战。各个学校都在思考，如何在重塑校内教育的同时给家长吃一颗“定心丸”，保证学生在“分数竞争”中不掉队，成为新的挑战：一方面师资力量非常有限，原来减掉的“负”要让学校短时间就能“承接”回来，其实非常困难；另一方面，如何让老师从应试教学中解脱出来，集中精力开发新的“铸魂、润心、培根”的素质教育课程，也是件头疼的事。如果靠短期内有规模的补充成熟师资，显然是不现实的，那就只能靠技术来为中小学赋能，但学生千人千面，传统的直播、录播等在线学习的方式又难以满足个性化教学的要求。这就要求必须依托真正的AI教育技术。在这个领域，最近几年智能化感知、智能化评价、智能化推送等方面有了进度，但由于AI教育甚至AI、大数据本身都是个新鲜事物，加之中国的教育有几千年的文明传承，所以AI教育在中国的发展还有很多问题需要解决，比如理论问题、技术问题、应用问题和效果问题。

“校外培训校内转”的现实挑战，其实对技术的需求主要在于三个方面：一是短时间内以较低成本的制课功能；二是分路径自适应的个性化学习功能；三是对学习过程的监督功能。应当说，已经有一些比较成熟的技术能够在一定程度上实现个性化学习，但在“极简制课”和“自主学习”方面，始终没有实质性的突破。另外，虽然在线教育很好地克服了时间空间上的限制，智能设备也一定程度上实现了“自律性学习”，但还是没有内生性地解决“自主学习”的问题。

上述教育技术方面的需求，其实一直是教育科技行业研发的重要方向，很多公司都在持续跟踪、开发相关的技术。脑知信（深圳）科技有限公司的负责人就表示，他们最新开发成功的“超交互智慧视频课程制作系统”，就能够一定程度上同时解决“极简制课、个性化学习、自主学习”三个痛点。该系统拥有“智能编辑引擎、超交互播放器、智适应推送系统”三大功能。智能编辑引擎是可将编辑者输入的内容（文字、图片、表格、语音、视频等），智能生成个性化互动的视频，整个制作过程只需要编辑者输入基本内容，其余分页、排版、动效及个性化交互等功能一键生成。超交互播放器是一种能根据观看者的需求或回答状况，自主决定是否进行深度剖析的软体，同时能自动抓取观看者与内容交互时的回答情况，进行智能批改，并产生无限追溯的数据报告；观看者可通过数据报告随时回到原知识点或原问题，进行二次深度学习或精准纠错。智适应推送系统通过大数据算法分析学习者需求，结合小颗粒数据标签信息及数据报告，运用智能算法进行筛选、拆分、重整，生成优质内容进行个性化推送，并利用深度学习算法不断优化上述过程。目前，脑知信开发的超交互智慧视频课程制作系统在智能备课、课前预习、双师课堂、课后复习、智能推送作业和试卷等场景下的应用都有比较积极的反馈。

国家“十四五”规划提出要建设高质量教育体系。今年的政府工作报告也明确指出，要发展更加公平更高质量的教育。这都需要未来能有更多更好的技术，来为学校赋能、为教师助力、为学生减压！我们也相信，随着教育技术的进步，整个校内教育的内容、形式和体系都会发生根本性的变化，在技术赋能解决知识点自主学习的同时，把教师从传统的应试要求中解放出来，让他们将更好地承担起“传道、启智、立德、育人”的使命，到那个时候，校外培训自然会“回归理性”，中国的素质教育也才真正能够实现。

本文内容来源：新浪教育